小区域大文章

说起区域创设，可谓是幼儿园常常说起的话题了，老师们都知道“区域环境”的重要性，但也存在着各种各样的困惑：什么是区域游戏？开展区域游戏的意义？常见的活动区域及功能......

为此，王春华园长为全体教师开展了班级区域环境创设专题培训。

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互动时刻

王园长首先与教师们一起讨论了“什么是区域游戏？开展区域活动的意义？”这两个问题，教师们在思考下都发表了自己的观点，王老师针对教师们的回答做了细致的讲解及补充，使老师们对幼儿园区域创设有了更深层次的认识。

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理论引领方向

王园长分享了日常教育教学工作的具体实例，从七个角度对区域环境的理解与实践行动进行了诠释，即：什么是区域环境、开展区域活动的意义、常见的活动区域及功能、区域内容的设置、创设区域的要求、区域游戏创设应遵循的原则、区域创设中应注意的事项。

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思考成就进步

带着对理论的学习和思考，结合幼儿园实际情况，老师们重新审视了班级中区域环境，通过培训，我们更精准地利用幼儿的年龄特点来创设区域环境，立足儿童视角去观察识别幼儿的需求，进一步充分利用区域，发挥其教育功能，更有针对性地支持幼儿在区域游戏中理解、表达、调控自己的想法。

本次活动结束后，各班老师进行了新学期区域创设的规划，结合下学期初主题开展预设新学期初的班级区域角布置的前期思考。

《幼儿园教育指导纲要》指出，要“为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试”，因此设计独特的、有准备的区域环境，让幼儿自主选择，自主探索，促进个体的发展成为幼儿园的应有之义。

让我们转换视角，充分信任幼儿，最大限度地引导幼儿做教室区域游戏的主人，鼓励他们在属于自己的区域中积极探索，积累经验，收获成长！

编辑

陆康丽

审核

高灵珠

总审核

王春华